Electronic Journal of Research in Educational Psychology :: Vol. 15 (1)-Nº Online: 41 (1/04/2017)

ELECTRONIC JOURNAL OF RESEARCH IN EDUCATIONAL PSYCHOLOGY

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Revista Electrónica de Investigación Psicoeducativa

Revista galardonada con el Sello de Excelencia de FECYT

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Revista Científica
y Profesional
de Psicología Educativa

Versión eléctrónica:
ISSN:1696-2095/AL-312-02

NOVEDADES TEA

M. Chóliz, C. Marco y C. Chóliz. «ADITEC».

XXII PremioTEA Ediciones. «Nicolás Seisdedos».

EVENTOS

17th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI

VI Congreso Internacional Multidisciplinar de Investigación Educativa

6th International Congress on Emotional Intelligence

I Congreso Internacional Psicología e I+D+I

42nd Annual Conference of the IARLD, 1-3 July 2018. Ghent (Belgium)

Volumen 15 (1) - Número online: 41 (1 de Abril de 2017)
Número General
Periodo que cubre este número: Diciembre de 2016- Marzo de 2017
Artículos que se incluyen en este Número: 11
Entradas (sin repetición) en este Número: Contador

Lecturas totales de los artículos de este Número: 6832
Entradas reales en este Número: Contador General Número

Sección: Investigación Aplicada, Académica y Profesional	Lecturas: 750
«REVISORES 2016» por DE LA FUENTE, J. [ESPAÑA] Idioma: Texto Integro en Español-Inglés Citar: DE LA FUENTE, J. [ESPAÑA] (2017). REVISORES 2016. Electronic Journal of Research in Educational Psychology 15(1), 1-4 DOI: http://dx.doi.org/10.14204/ejrep/41.11168 Metatags: 2016 - Reviewers -

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Sección: Investigación Aplicada, Académica y Profesional	Lecturas: 569
«HANDLING MISSING DATA IN STRUCTURAL EQUATION MODELS IN R. A REPLICATION STUDY FOR APPLIED RESEARCHERS» por Wolgast, A; Schwinger, M.; Hahnel, C.; Stiensmeier-Pelster, J. [GERMANY] Idioma: Texto Integro en Inglés Citar: Wolgast, A; Schwinger, M.; Hahnel, C.; Stiensmeier-Pelster, J. [GERMANY] (2017). Handling Missing Data in Structural Equation Models in R. A Replication Study for Applied Researchers. Electronic Journal of Research in Educational Psychology 15(1), 5-47 DOI: http://dx.doi.org/10.14204/ejrep.41.16125 Metatags: Handling Missing Data in Structural Equation Models in R. A Replication Study for Applied Researchers -

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Sección: Investigación Aplicada, Académica y Profesional	Lecturas: 680
«DIFERENCIAS DE GÉNERO EN LA (IN)ATENCIÓN, HIPERACTIVIDAD E IMPULSIVIDAD EN UN EXAMEN DE INGLÉS CON IMPORTANCIA DETERMINANTE» por Liang, H.Y.; y Kelsen, B.[TAIWAN] Idioma: Texto Integro en Inglés Citar: Liang, H.Y.; y Kelsen, B.[TAIWAN] (2017). Diferencias de género en la (in)atención, hiperactividad e impulsividad en un examen de inglés con importancia determinante. Electronic Journal of Research in Educational Psychology 15(1), 48-74 DOI: http://dx.doi.org/10.14204/ejrep.41.16017 Metatags: Diferencias de género - Inatención - Hiperactividad - Impulsividad - Inglés -

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Sección: Investigación Aplicada, Académica y Profesional	Lecturas: 696
«APRENDIZAJE EMOCIONAL AUTO-CONSCIENTE DURANTE PROCEDIMIENTOS DE MEDIACIÓN: UN ESTUDIO DENTRO DEL CONTEXTO EDUCATIVO» por Ibarrola-García, S.; Iriarte Redín, C.; Aznárez-Sanado, M. [ESPAÑA] Idioma: Texto Integro en Inglés Citar: Ibarrola-García, S.; Iriarte Redín, C.; Aznárez-Sanado, M. [ESPAÑA] (2017). Aprendizaje emocional auto-consciente durante procedimientos de mediación: un estudio dentro del contexto educativo. Electronic Journal of Research in Educational Psychology 15(1), 75-104 DOI: http://dx.doi.org/10.14204/ejrep.41.15175 Metatags: mediación escolar - resolución de conflictos - alumnos mediadores - alumnos mediados - profesores mediadores - aprendizaje emocional -

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Sección: Investigación Aplicada, Académica y Profesional	Lecturas: 649
«GENDER DIFFERENCES IN THE RELATIONSHIP BETWEEN ACADEMIC PROCRASTINATION, SATISFACTION WITH ACADEMIC LIFE AND ACADEMIC PERFORMANCE» por Murat BALKIS; Erdinç DURU [TURKEY] Idioma: Texto Integro en Inglés Citar: Murat BALKIS; Erdinç DURU [TURKEY] (2017). Gender Differences in the Relationship between Academic Procrastination, SatiSfaction with Academic Life and Academic Performance. Electronic Journal of Research in Educational Psychology 15(1), 105-125 DOI: http://dx.doi.org/10.14204/ejrep.41.16042 Metatags: Procratisnación académica - satisfacción con la vida - rendimiento académico - género. -

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Sección: Investigación Aplicada, Académica y Profesional	Lecturas: 600
«EFECTOS DE UN PROGRAMA DE APRENDIZAJE-SERVICIO EN ALUMNADO UNIVERSITARIO» por Hervás, M. ; Fernández-Martín, F.D.; Arco, J.L. Tirado; Miñaca, M.I. [SPAIN] Idioma: Texto Integro en Español-Inglés Citar: Hervás, M. ; Fernández-Martín, F.D.; Arco, J.L. Tirado; Miñaca, M.I. [SPAIN] (2017). Efectos de un programa de Aprendizaje-Servicio en alumnado universitario. Electronic Journal of Research in Educational Psychology 15(1), 126-146 DOI: http://dx.doi.org/10.14204/ejrep.41.16049 Metatags: motivación - estrategias de aprendizaje - habilidades sociales - competencia - aprendizaje servicio. -

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Sección: Validaciones, Revisiones y Experiencias	Lecturas: 466
«ACELERACIÓN, ENRIQUECIMIENTO, O DIFERENCIACIÓN INTERNA: CONSECUENCIAS PREVISTAS POR PROFESORES ALEMANES DE SECUNDARIA A CAUSA DE LAS MEDIDAS EMPLEADAS PARA LA PROMOCIÓN DE ESTUDIANTES DOTADOS » por Endepohls-Ulpe, M.[GERMANY] Idioma: Texto Integro en Inglés Citar: Endepohls-Ulpe, M.[GERMANY] (2017). Aceleración, enriquecimiento, o diferenciación interna: consecuencias previstas por profesores alemanes de secundaria a causa de las medidas empleadas para la promoción de estudiantes dotados . Electronic Journal of Research in Educational Psychology 15(1), 147-163 DOI: http://dx.doi.org/10.14204/ejrep.41.15173 Metatags: Educación para dotados - maestros - actitudes de los maestros - enriquecimiento - aceleración - diferenciación interna -

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Sección: Validaciones, Revisiones y Experiencias	Lecturas: 740
«EVALUAR PARA EL APRENDIZAJE. EVALUACIÓN DE LA COMPRENSIÓN DE DOCUMENTOS NO ESCRITOS» por Alonso-Tapia, J.; y Garrido-Hernansaiz, H.[ESPAÑA] Idioma: Texto Integro en Español-Inglés Citar: Alonso-Tapia, J.; y Garrido-Hernansaiz, H.[ESPAÑA] (2017). Evaluar para el aprendizaje. Evaluación de la comprensión de documentos no escritos. Electronic Journal of Research in Educational Psychology 15(1), 164-184 DOI: http://dx.doi.org/10.14204/ejrep.41.16020 Metatags: Evaluación para el aprendizaje - documentos no escritos - comprensión - formación del profesorado -

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Sección: Validaciones, Revisiones y Experiencias	Lecturas: 515
«MARCADORES BIOELÉCTRICOS DEL SÍNDROME TDAH. POTENCIACIÓN DEL ANÁLISIS DIRECTO DEL EEG.» por Martín Brufau, R.; y Nombela Gómez, M.[SPAIN] Idioma: Texto Integro en Español-Inglés Citar: Martín Brufau, R.; y Nombela Gómez, M.[SPAIN] (2017). Marcadores bioeléctricos del síndrome TDAH. potenciación del análisis directo del EEG.. Electronic Journal of Research in Educational Psychology 15(1), 185-200 DOI: http://dx.doi.org/10.14204/ejrep.41.16024 Metatags: TDAH - EEG - Diagnóstico - Educación -

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Sección: Validaciones, Revisiones y Experiencias	Lecturas: 499
«VALIDEZ Y FIABILIDAD DEL CUESTIONARIO ASSIST: UNA PERSPECTIVA DESDE SUDÁFRICA» por Simelane-Mnisi, S.; y Mji, A. [SOUTH AFRICA] Idioma: Texto Integro en Inglés Citar: Simelane-Mnisi, S.; y Mji, A. [SOUTH AFRICA] (2017). Validez y fiabilidad del cuestionario ASSIST: una perspectiva desde Sudáfrica. Electronic Journal of Research in Educational Psychology 15(1), 201-223 DOI: http://dx.doi.org/10.14204/ejrep.41.16028 Metatags: Fiabilidad - validez - enfoque de los estudiantes para el aprendizaje - inventarios de habilidades de estudio y ASSIST -

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Sección: Validaciones, Revisiones y Experiencias	Lecturas: 668
«VALIDACIÓN DE UNA ESCALA DE ROLES DE VÍCTIMAS Y AGRESORES ASOCIADOS AL ACOSO ESCOLAR» por González-González, E.N.; Vera-Noriega, J.A.; y Bautista-Hernández, G.[MEXICO] Idioma: Texto Integro en Español-Inglés Citar: González-González, E.N.; Vera-Noriega, J.A.; y Bautista-Hernández, G.[MEXICO] (2017). Validación de una escala de roles de víctimas y agresores asociados al acoso escolar. Electronic Journal of Research in Educational Psychology 15(1), 224-239 DOI: http://dx.doi.org/10.14204/ejrep.41.16009 Metatags: Acoso escolar - Agresión - Educación secundaria - Víctimas -

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Editor Principal:
Dr. Jesús de la Fuente Arias, Universidad de Almería (España)

Editores Asociados:
Dr. Fernando Justicia Justicia. Universidad de Granada (España).
Dra. María Cardelle-Elawar. Univ. Estatal de Arizona (EEUU).
Dr. Paul Sander, UWIC (Gales, Reino Unido).
Dr. Mariano Vera. Colegio Oficial de Psicólogos de Andalucia Oriental. (España)

Editores Asistentes:
Dr. Juan Luis Benitez Muñoz. Univ. de Granada (España)
Dra. Lucía Zapata Sevillano. Universidad de Almería (España)

Coordinación del Número:
Dr. Jesús de la Fuente Arias. Universidad de Almería

Entradas a la Revista
desde Noviembre de 2002

American Educational Research Association

The 3rd Annual International Conference of the Immersive Learning Research Network

CENTAC. CENTRO NACIONAL DE TECNOLOGÍAS DE LA ACCESIBILIDAD

NOVEDADES EOS

VALLÉS TURMO, P; CALVO PASCUAL,P:«Acoso Escolar»

VARIOS: «cesPRO: Baterías para evaluación de comprensión de problemas»

ROCKLAND, A; SANTOS, R: «VIDEOFLOUROSCOPIA DE LA DEGLUCIÓN EN EL DIAGNÓST. FUNCIONAL DE LA DISFAGIA»

GONZÁLEZ MUÑOZ, D.: «TANV. TRASTORNO DE APRENDIZAJE NO VERBAL»

SUSANIBAR, F. et al.: «TRASTORNOS DEL HABLA- DE LOS FUNDAMENTOS A LA EVALUACIÓN»

PANTOJA VALLEJO, A.: Manual para hacer Tesis, Tesinas y Trabajos de investigación

MARTÍNEZ ARIAS, R. et al.: «ANÁLISIS DE DATOS EN PSICOLOGÍA Y CIENCIAS DE LA SALUD. VOL I»

MARTÍNEZ ARIAS, R.. «ANÁLISIS DE DATOS EN PSICOLOGÍA Y CIENCIAS DE LA SALUD. VOL II»

LIBROS RECOMENDADOS

Developing Self-regulation of Learning and Teaching Skills Among Teacher Candidates