Lecturas:
6804

«PRESENTACIÓN DEL MONOGRÁFICO: EMOCIONES ACADÉMICAS EN LA UNIVERSIDAD»
por de la Fuente, J.
[ESPAÑA]

Idioma: Texto Integro en Español-Inglés

Citar: de la Fuente, J. (2014). Presentación del Monográfico: Emociones académicas en la Universidad. Electronic Journal of Research in Educational Psychology 12(3), 563-566
DOI: http://dx.doi.org/10.14204/ejrep.34.14033

Metatags: presentaciones - monográficos -

Lecturas:
7899

«EMOCIONES EN CONTEXTOS ACADÉMICOS. PERSPECTIVAS TEÓRICAS E IMPLICACIONES PARA LA PRÁCTICA EDUCATIVA EN LA UNIVERSIDAD. »
por Paoloni, P.V.
[ARGENTINA]

Idioma: Texto Integro en Español-Inglés

Citar: Paoloni, P.V. (2014). Emociones en contextos académicos. Perspectivas teóricas e implicaciones para la práctica educativa en la universidad. . Electronic Journal of Research in Educational Psychology 12(3), 567-596
DOI: http://dx.doi.org/10.14204/ejrep.34.14082

Metatags: emociones de logro - perspectivas de estudio - implicancias educativas - universidad. -

Lecturas:
7305

«AUTORREGULACIÓN PERSONAL Y ENSEÑANZA REGULADORA PARA PREDECIR EL RENDIMIENTO Y LA CONFIANZA ACADÉMICA: NUEVA EVIDENCIA PARA EL MODELO DIDEPRO»
por de la Fuente, J., Justicia, F., Sander, P. y Cardelle-Elawar, M.
[ESPAÑA - EEUU - GB]

Idioma: Texto Integro en Inglés

Citar: de la Fuente, J., Justicia, F., Sander, P. y Cardelle-Elawar, M. (2014). Autorregulación personal y enseñanza reguladora para predecir el rendimiento y la confianza académica: nueva evidencia para el modelo DIDEPRO. Electronic Journal of Research in Educational Psychology 12(3), 597-620
DOI: http://dx.doi.org/10.14204/ejrep.34.14031

Metatags: tipologías DIDEPRO - Autorregulación personal - Enseñanza Reguladora - Aprendizaje autorregulado - Rendimiento - Confianza Académica -

Lecturas:
10145

«PERFILES DE RESILIENCIA Y ESTRATEGIAS DE AFRONTAMIENTO EN LA UNIVERSIDAD: VARIABLES CONTEXTUALES Y DEMOGRÁFICAS»
por González-Torres, M.C. y Artuch, R.
[ESPAÑA]

Idioma: Texto Integro en Español-Inglés

Citar: González-Torres, M.C. y Artuch, R. (2014). Perfiles de resiliencia y estrategias de afrontamiento en la universidad: variables contextuales y demográficas. Electronic Journal of Research in Educational Psychology 12(3), 621-648
DOI: http://dx.doi.org/10.14204/ejrep.34.14032

Metatags: resiliencia - estrategias de afrontamiento - universidad - género -

Lecturas:
6595

«BURNOUT Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN LA FORMACIÓN INICIAL DE MAESTROS»
por Rodríguez-Hidalgo, A., Calmaestra, J. y Dios, I.
[ESPAÑA]

Idioma: Texto Integro en Español-Inglés

Citar: Rodríguez-Hidalgo, A., Calmaestra, J. y Dios, I. (2014). Burnout y desarrollo de competencias en la formación inicial de maestros. Electronic Journal of Research in Educational Psychology 12(3), 649-670
DOI: http://dx.doi.org/10.14204/ejrep.34.14048

Metatags: Burnout - competencias - formación inicial - maestro - eficacia -

Lecturas:
7220

«CONFIABILIDAD Y VALIDEZ DEL ACHIEVEMENT EMOTIONS QUESTIONNAIRE. UN ESTUDIO CON UNIVERSITARIOS ARGENTINOS»
por Paoloni, P.V., Vaja, A.B. y Muñoz, V.L.
[ARGENTINA]

Idioma: Texto Integro en Español-Inglés

Citar: Paoloni, P.V., Vaja, A.B. y Muñoz, V.L. (2014). Confiabilidad y validez del Achievement Emotions Questionnaire. Un estudio con universitarios argentinos. Electronic Journal of Research in Educational Psychology 12(3), 671-692
DOI: http://dx.doi.org/10.14204/ejrep.34.14088

Metatags: Achievement Emotions Questionnaire - confiabilidad - validez - estudiantes universitarios. -

Lecturas:
6377

«CARACTERÍSTICAS PSICOMÉTRICAS DE LA ESCALA DE ESTRATEGIAS AFECTIVAS EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE (EEAA)»
por Villardón-Gallego, L. y Yániz, C.
[ESPAÑA]

Idioma: Texto Integro en Español-Inglés

Citar: Villardón-Gallego, L. y Yániz, C. (2014). Características Psicométricas de la Escala de Estrategias Afectivas en el proceso de Aprendizaje (EEAA). Electronic Journal of Research in Educational Psychology 12(3), 693-716
DOI: http://dx.doi.org/10.14204/ejrep.34.14095

Metatags: estrategias afectivas - competencia para aprender - análisis factorial confirmatorio - enseñanza universitaria - autorregulación del aprendizaje. -

Lecturas:
8023

«COMPETENCIA PARA ESTUDIAR Y APRENDER EN CONTEXTOS ESTRESANTES: FUNDAMENTOS DE LA UTILIDAD E-AFRONTAMIENTO DEL ESTRÉS ACADÉMICO»
por de la Fuente, J., López, M., Zapata, L.; Martínez-Vicente, J.M., Mariano, M., Solinas, G. y Fadda, S.
[ESPAÑA - ITALIA]

Idioma: Texto Integro en Español-Inglés

Citar: de la Fuente, J., López, M., Zapata, L.; Martínez-Vicente, J.M., Mariano, M., Solinas, G. y Fadda, S. (2014). Competencia para estudiar y aprender en contextos estresantes: fundamentos de la utilidad e-Afrontamiento del Estrés Académico. Electronic Journal of Research in Educational Psychology 12(3), 717-746
DOI: http://dx.doi.org/10.14204/ejrep.34.14034

Metatags: estrés académico - modelo - auto-ayuda - afrontamiento - innovación - e-utilidad -

Lecturas:
5862

«ENSEÑANZA PRE-UNIVERSITARIA EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA PUEDE INFLUIR EN LAS FUNCIONES EJECUTIVAS»
por Méndez, M., Arias, N., Menéndez, J., Villar, J., Romano, P., Núñez, J.C. y Arias, J.
[ESPAÑA]

Idioma: Texto Integro en Español-Inglés

Citar: Méndez, M., Arias, N., Menéndez, J., Villar, J., Romano, P., Núñez, J.C. y Arias, J. (2014). Enseñanza pre-universitaria en ciencia y tecnología puede influir en las funciones ejecutivas. Electronic Journal of Research in Educational Psychology 12(3), 747-762
DOI: http://dx.doi.org/10.14204/ejrep.34.14016

Metatags: ingeniería - memoria de trabajo espacial - planificación - inhibición - flexibilidad mental -

Lecturas:
5624

«HACIA LA MEJORA DEL RENDIMIENTO MATEMÁTICO PÉSIMO EN EL PRIMER CICLO DE ENSEÑANZA SECUNDARIA: UNA COMPARACIÓN DEL POTENCIAL PEDAGÓGICO DE DOS INTERVENCIONES»
por Sarfo, F.K., Eshun, G., Elen, J. y Adentwi, K.I.
[GHANA - BÉLGICA]

Idioma: Texto Integro en Inglés

Citar: Sarfo, F.K., Eshun, G., Elen, J. y Adentwi, K.I. (2014). Hacia la mejora del rendimiento matemático pésimo en el primer ciclo de enseñanza secundaria: una comparación del potencial pedagógico de dos intervenciones. Electronic Journal of Research in Educational Psychology 12(3), 763-784
DOI: http://dx.doi.org/10.14204/ejrep.34.14028

Metatags: representación asbtracta - diseño instruccional - método regular de la intervención docente - matemáticas - escuela secundaria. -

Lecturas:
7687

«CREENCIAS PREDISPUESTAS DE LOS FUTUROS DOCENTES SOBRE LA CAPACIDAD DE LOS ALUMNOS»
por Gutshall, C.A.
[EEUU]

Idioma: Texto Integro en Inglés

Citar: Gutshall, C.A. (2014). Creencias predispuestas de los futuros docentes sobre la capacidad de los alumnos. Electronic Journal of Research in Educational Psychology 12(3), 785-802
DOI: http://dx.doi.org/10.14204/ejrep.34.14030

Metatags: profesores en formación - creencias mentalidad -

Lecturas:
5883

«ALUMNOS INMIGRANTES LATINOS EN ESPAÑA: POLI-VÍCTIMAS EN POTENCIA, CON BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR»
por Cedeño, L., Martínez-Arias, R. y Bueno, J.
[ESPAÑA]

Idioma: Texto Integro en Inglés

Citar: Cedeño, L., Martínez-Arias, R. y Bueno, J. (2014). Alumnos inmigrantes latinos en España: poli-víctimas en potencia, con bajo rendimiento escolar. Electronic Journal of Research in Educational Psychology 12(3), 803-834
DOI: http://dx.doi.org/10.14204/ejrep.34.14029

Metatags: latinoamericano -  inmigrantes -  fracaso escolar -  estatus socioeconómico -  poli-victimización -

Lecturas:
5776

«VALIDACIÓN DE UNA ESCALA DE EVALUACIÓN DE TAREAS DE TUTORÍA EN LA UNIVERSIDAD»
por Saiz-Manzanares, M.C., Bol-Arreba, A. y Payo-Hernanz, R.
[ESPAÑA]

Idioma: Texto Integro en Inglés

Citar: Saiz-Manzanares, M.C., Bol-Arreba, A. y Payo-Hernanz, R. (2014). Validación de una escala de evaluación de tareas de tutoría en la universidad. Electronic Journal of Research in Educational Psychology 12(3), 835-852
DOI: http://dx.doi.org/10.14204/ejrep.34.14027

Metatags: tutoría en la Universidad - evaluación de programas - orientación en la universidad - validación de una escala de satisfacción -

Lecturas:
6600

«CRITERIOS E INSTRUMENTOS PARA LA ADMISIÓN A ESTUDIOS DE DOCTORADO»
por Álvarez, F.J., Mojardín, A. y Audelo, C.
[MÉXICO]

Idioma: Texto Integro en Español-Inglés

Citar: Álvarez, F.J., Mojardín, A. y Audelo, C. (2014). Criterios e instrumentos para la admisión a estudios de Doctorado. Electronic Journal of Research in Educational Psychology 12(3), 853-886
DOI: http://dx.doi.org/10.14204/ejrep.34.13138

Metatags: EXANI-II - EXANI-III - coeficiente intelectual - eficiencia terminal - éxito académico - validez predictiva - auto-sabotaje - valor - autodisciplina - propósito - creatividad. -

Lecturas:
7857

«LA CLAVE PROFESIONAL: VALIDACIÓN DE UN INSTRUMENTO DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL »
por Mudarra, M.
[ESPAÑA]

Idioma: Texto Integro en Español-Inglés

Citar: Mudarra, M. (2014). La Clave Profesional: Validación de un instrumento de Orientación Vocacional . Electronic Journal of Research in Educational Psychology 12(3), 887-912
DOI: http://dx.doi.org/10.14204/ejrep.34.14019

Metatags: modelo RIASEC de Holland - la Clave Profesional - Orientación Vocacional - Intereses Profesionales - estudio de validación. -