Lecturas:
2730

«SENTIMIENTOS Y RENDIMIENTO EN EL PRIMER CURSO UNIVERSITARIO: LAS EMOCIONES COMO PREDICTORES DE RESULTADOS ACADÉMICOS EN LAS MATEMÁTICAS Y LA ESTADÍSTICA»
por NICULESCU, A.C.; TEMPELAAR, D.; LEPPINK, J.; DAILEY, A.; SEGERS, M.; y GIJSELAERS, W.
[HOLANDA]

Idioma: Texto Integro en Inglés

Citar: NICULESCU, A.C.; TEMPELAAR, D.; LEPPINK, J.; DAILEY, A.; SEGERS, M.; y GIJSELAERS, W. (2015). Sentimientos y rendimiento en el primer curso universitario: las emociones como predictores de resultados académicos en las matemáticas y la estadística. Electronic Journal of Research in Educational Psychology 13(3), 431-462
DOI: http://dx.doi.org/10.14204/ejrep.37.15012

Metatags: Resultados de logro; Emociones relacionadas con el Aprendizaje; Primer año de Universidad; Matemáticas y estadística. -

Lecturas:
2863

«EL IMPACTO DEL CIBERBULLYING SOBRE LA AUTOESTIMA Y EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE ESTUDIANTES ÁRABE-AMERICANOS DE SECUNDARIA»
por BELLAMY, A.; y YOUSEF, W.
[EEUU]

Idioma: Texto Integro en Inglés

Citar: BELLAMY, A.; y YOUSEF, W. (2015). El impacto del ciberbullying sobre la autoestima y el rendimiento académico de estudiantes árabe-americanos de Secundaria. Electronic Journal of Research in Educational Psychology 13(3), 463-482
DOI: http://dx.doi.org/10.14204/ejrep.37.15011

Metatags: ciberbullying - árabes estadounidenses - el funcionamiento académico - inteligencia emocional -

Lecturas:
2315

«ANÁLISIS DE LA RELACIÓN ENTRE LA AUTOEFICACIA INTERPERSONAL DEL PROFESORADO Y SUS NIVELES DE BURNOUT»
por GARCÍA ROS, R.; FUENTES, M.C.; y FERNÁNDEZ, B.
[ESPAÑA]

Idioma: Texto Integro en Español-Inglés

Citar: GARCÍA ROS, R.; FUENTES, M.C.; y FERNÁNDEZ, B. (2015). Análisis de la relación entre la autoeficacia interpersonal del profesorado y sus niveles de burnout. Electronic Journal of Research in Educational Psychology 13(3), 483-502
DOI: http://dx.doi.org/10.14204/ejrep.37.14105

Metatags: Autoeficacia interpersonal - Autoeficacia del profesorado - Burnout docente - Validez factorial - Validez predictiva. -

Lecturas:
1678

«PROBLEMAS MATEMÁTICOS VERBALES DE UNA OPERACIÓN, `CAMBIAR´ Y `COMPARAR´: UN ESTUDIO DE LOS MOVIMIENTOS OCULARES»
por MOUTSIOS-RENTZOS, A. y STAMATIS, P.J.
[GRECIA]

Idioma: Texto Integro en Inglés

Citar: MOUTSIOS-RENTZOS, A. y STAMATIS, P.J. (2015). Problemas matemáticos verbales de una operación, `cambiar´ y `comparar´: un estudio de los movimientos oculares. Electronic Journal of Research in Educational Psychology 13(3), 503-528
DOI: http://dx.doi.org/10.14204/ejrep.37.14133

Metatags: problemas aritméticos orales - movimientos oculares - comunicación no verbal - razona-miento -

Lecturas:
1802

«NAVEGACIÓN Y COMPRENSIÓN DE TEXTOS DIGITALES: ESTRUCTURAS DE HIPERTEXTO, CONOCIMIENTOS PREVIOS DEL DOMINIO Y CAPACIDAD DE MEMORIA DE TRABAJO»
por BURIN, D.; BARREYRO, J.; SAUX, G.; e IRRAZABAL, N.
[ARGENTINA]

Idioma: Texto Integro en Inglés

Citar: BURIN, D.; BARREYRO, J.; SAUX, G.; e IRRAZABAL, N. (2015). Navegación y comprensión de textos digitales: estructuras de hipertexto, conocimientos previos del dominio y capacidad de memoria de trabajo. Electronic Journal of Research in Educational Psychology 13(3), 529-550
DOI: http://dx.doi.org/10.14204/ejrep.37.14136

Metatags: texto digital; navegación - comprensión lectora; memoria de trabajo -

Lecturas:
2485

«PRODUCCIÓN DIVERGENTE EXPLICATIVA: LA RELACIÓN ENTRE RESILIENCIA Y CREATIVIDAD»
por Sánchez Hernández, O.; Méndez, F.X.; y Garber, J.
[ESPAÑA - EEUU]

Idioma: Texto Integro en Español-Inglés

Citar: Sánchez Hernández, O.; Méndez, F.X.; y Garber, J. (2015). Producción Divergente Explicativa: La relación entre resiliencia y creatividad. Electronic Journal of Research in Educational Psychology 13(3), 551-568
DOI: http://dx.doi.org/10.14204/ejrep.37.14126

Metatags: Producción divergente explicativa - estilo explicativo - creatividad - resiliencia - género -

Lecturas:
1851

«VALIDEZ FACTORIAL DE UN CUESTIONARIO PARA EVALUAR LA PERCEPCIÓN INICIAL DE LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS SOBRE LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES»
por DOMÉNECH BETORET, F.; y FORTEA BAGÁN, M.
[ESPAÑA]

Idioma: Texto Integro en Español-Inglés

Citar: DOMÉNECH BETORET, F.; y FORTEA BAGÁN, M. (2015). Validez Factorial de un Cuestionario para Evaluar la Percepción Inicial de los Estudiantes Universitarios sobre la Evaluación de los Aprendizajes. Electronic Journal of Research in Educational Psychology 13(3), 569-586
DOI: http://dx.doi.org/10.14204/ejrep.37.14113

Metatags: Evaluación universitaria - Evaluación de los aprendizajes universitarios - Calidad evaluativa - Reflexión docente - Escala de evaluación. -

Lecturas:
1768

«PERSPECTIVAS DOCENTES SOBRE LA DISLEXIA EN UNA UNIVERSIDAD GRIEGA: UN ESTUDIO PILOTO.»
por STAMPOLTZIS, A.; TSITSOU, E.; PLESTI, H.; y KALOURI, R.
[GRECIA]

Idioma: Texto Integro en Inglés

Citar: STAMPOLTZIS, A.; TSITSOU, E.; PLESTI, H.; y KALOURI, R. (2015). Perspectivas docentes sobre la dislexia en una universidad griega: un estudio piloto.. Electronic Journal of Research in Educational Psychology 13(3), 587-606
DOI: http://dx.doi.org/10.14204/ejrep.37.15002

Metatags: dislexia - dificultades específicas de aprendizaje - los estudiantes con dislexia. -

Lecturas:
2387

«ADOLESCENCIA TEMPRANA Y ESTRÉS EN EL CONTEXTO ESCOLAR: UTILIZACIÓN DE LA STUDENT STRESS INVENTORY - STRESS MANIFESTATIONS (SSI-SM)»
por ORTUÑO SIERRA, J.; ARITIO SOLANA, R.; CHOCARRO DE LUIS, E.; y FONSECA PEDRERO, E.
[ESPAÑA]

Idioma: Texto Integro en Español-Inglés

Citar: ORTUÑO SIERRA, J.; ARITIO SOLANA, R.; CHOCARRO DE LUIS, E.; y FONSECA PEDRERO, E. (2015). Adolescencia temprana y estrés en el contexto escolar: utilización de la Student Stress Inventory - Stress Manifestations (SSI-SM). Electronic Journal of Research in Educational Psychology 13(3), 607-630
DOI: http://dx.doi.org/10.14204/ejrep.37.15003

Metatags: Estrés; Adolescentes; Evidencias de validez; Fiabilidad; Propiedades psicométricas; SSI-SM. -

Lecturas:
2018

«EVAPROMES, UNA ESCALA PARA EVALUAR LOS PROCESOS METACOGNITIVOS EN ESCRITURA»
por Jiménez Rodríguez, V.; Ulate Espinoza, M.A.; Alvarado Izquierdo, J.M.; y Puente Ferreras, A.
[ESPAÑA / COSTA RICA]

Idioma: Texto Integro en Español-Inglés

Citar: Jiménez Rodríguez, V.; Ulate Espinoza, M.A.; Alvarado Izquierdo, J.M.; y Puente Ferreras, A. (2015). EVAPROMES, una escala para evaluar los procesos metacognitivos en escritura. Electronic Journal of Research in Educational Psychology 13(3), 631-656
DOI: http://dx.doi.org/10.14204/ejrep.37.15009

Metatags: Procesos Metacognitivos - Escritura - Planificación - Autorregulación - Evaluación - Estrategias. -